Trataré de resumir las técnicas
más representativas del aprendizaje cooperativo, extrayendo información de la
documentación aportada en el curso, de las aportaciones de otros compañeros, y
la búsqueda en la web
APRENDIZAJE
COOPERATIVO
Se trata de un tipo de aprendizaje en el que el profesor no
es el único que enseña, sino que también los alumnos, mediante grupos de
trabajo, aprenden, enseñan y se ayudan entre ellos. No cabe duda de que es un
paso adelante desde el punto de vista pedagógico, porque rompe con lo que
entendemos como clase magistral. De esta manera el profesor no es el fin del
aprendizaje, sino una herramienta más de ese aprendizaje. En este sentido el
profesor tiene la responsabilidad de enseñar a aprender.
La finalidad es muy simple. Se trata de conseguir que los
alumnos sean cada vez más autónomos,
ya que son ellos mismos los responsables de su aprendizaje, que tengan un aprendizaje a su medida y a su ritmo personal y que les
sirva para ayudarse mutuamente.
Además, mediante la cooperación seremos capaces de desterrar de nuestras aulas
el individualismo y la competitividad entre alumnos, dando así más importancia
al proceso de aprendizaje que no al resultado en sí de ese aprendizaje en forma
de calificación.
Algunas de las técnicas más representativas son:
APRENDIZAJE ENTRE IGUALES
Esta estrategia consiste en la colaboración que un alumno
ofrece a un compañero de clase que ha formulado una demanda de ayuda. Es una
estructura de aprendizaje cooperativa, pero no en grupos reducidos y
heterogéneos sino recurriendo a una dualidad: parejas de alumnos de un mismo
grupo. Esta estrategia trata de adaptarse a las diferencias
individuales en base a una relación entre los dos participantes. Estos suelen
ser dos compañeros de la misma clase y edad, uno de los cuales hace el papel de
tutor y el otro de alumno. El tutor enseña y el alumno aprende, siendo
generalmente esta relación guiada por el profesor. Para que la Tutoría Entre
Iguales ayude a mejorar el rendimiento de los alumnos implicados, tienen que
darse las siguientes condiciones: que el alumno tutor responda a las demandas
de ayuda de su compañero, y que la ayuda que proporcione sean explicaciones
sobre el proceso de resolución de un problema y no proporcionarle la solución.
La secuencia a seguir en la aplicación de esta
técnica puede ser la siguiente:
- * Fase de preparación: selección de los alumnos
tutores y de los alumnos tutorizados.
- * Diseño de las sesiones de tutoría (contenidos,
estructura, sistema de evaluación).
- * Constitución de los “pares”: alumno tutor y
alumno tutorizado.
- * Formación de los tutores.
- * Inicio de las sesiones, bajo la supervisión de
un profesor en las primeras sesiones.
* Mantenimiento de la implicación de los tutores
(con reuniones formales y contactos informales con los profesores de apoyo).
FLIPPED CLASSROOM
FLIPPED CLASSROOM
Significa literalmente "aula invertida".
Bergmann y Sams idearon una solución para evitar que los alumnos perdieran clases, por ejemplo por enfermedad, para ello grababan los contenidos a impartir y los distribuían entre sus alumnos para que los visualizaran en casa antes de la clase, el trabajo en el aula consistía en realizar proyectos para poner en práctica los conocimientos adquiridos y resolver dudas, invirtiendo de esta manera las actividades con respecto al modelo tradicional. Comprobaron que con este nuevo enfoque las calificaciones de los alumnos mejoraban.
Podríamos resumirlo en este esquema:
Significa literalmente "aula invertida".
Bergmann y Sams idearon una solución para evitar que los alumnos perdieran clases, por ejemplo por enfermedad, para ello grababan los contenidos a impartir y los distribuían entre sus alumnos para que los visualizaran en casa antes de la clase, el trabajo en el aula consistía en realizar proyectos para poner en práctica los conocimientos adquiridos y resolver dudas, invirtiendo de esta manera las actividades con respecto al modelo tradicional. Comprobaron que con este nuevo enfoque las calificaciones de los alumnos mejoraban.
Podríamos resumirlo en este esquema:
APRENDIZAJE
BASADO EN PROYECTOS
El aprendizaje basado en proyectos (ABP) sitúa a los alumnos
en el centro del aprendizaje, entregándoles el control sobre qué conocimientos
y competencias van a adquirir al tiempo que dan solución a problemas
reales. El objetivo de esta metodología es triple: que los alumnos construyan
su conocimiento, desarrollen competencias y trabajen de forma colaborativa.
PRÁCTICA PERSONAL
El que más conozco y aplico en mi aula es el "Aprendizaje entre iguales", con la figura de un alumno tutor.l Me resulta práctico porque con mucha frecuencia los alumnos entienden mejor con otros compañeros y sobre todo creo que resulta efectivo con los alumnos más tímidos a los que les da vergüenza preguntar lo que no entienden delante de la clase.
El más desconocido para mi es el FLIPPED CLASSROOM y es en el que más estoy tratando de documentarme para conocer sus posibilidades.
